miércoles, 29 de octubre de 2014

TODOS SOMOS DIFERENTES

Partiendo de la base de que imparto clase en varios niveles educativos, me voy a centrar en el 3º curso de Educación Primaria, donde se encuentra un alumno con TDAH.

1º Comenzaría lanzándoles una pregunta al grupo-aula.



2º Tras hacer una lluvia de ideas con las respuestas de todo el alumnado, les explicaría que todos somos diferentes, pero no por ello hay personas mejores ni peores que otras. Además, iríamos diciendo cada uno una característica propia que nos definiese, por ejemplo: hablador, inquieto, nervioso, estudioso, amable…




3º Después de analizar las características de la actividad anterior y comprobar que todos somos distintos, veríamos un video llamado “El cazo de Lorenzo”.




4º Con el visionado del video, pretendemos conseguir que el alumnado se de cuenta que todos tenemos un “cazo” que nos acompaña y que representa nuestras dificultades en el día a día. Estas dificultades no deben ser un hándicap para avanzar, sino todo lo contrario, debemos saber cuáles son nuestras dificultades para poder poner remedio.



Los "cazos" de cada persona son distintos y no debemos caer en el fallo de reirnos de las dificultades de los demás. Por ello, antes de mirar los fallos de los otros, debemos mirarnos a nosotros mismos y valorar nuestras propias dificultades.


5º Luego, pondría de ejemplo al alumno que presenta TDAH. Lo colocaría en el centro de la clase y destacaría sus cualidades positivas, con el fin de que todos sus compañeros/as se den cuenta que cada uno de ellos son especiales y deben ser tratados como tal.

6º Por último, haría una actividad grupal que consistiría en escribir esas cualidades positivas de cada uno en una cartulina con su nombre, que posteriormente colgaría en la clase para que estuviese a la vista de todos y, asi, poder recordarlas las veces que hicieran falta.



viernes, 24 de octubre de 2014

MAPA DE EMPATÍA



Sexo: varon
Edad: 8 años
Curso: 2º EP
El alumno fue diagnosticado el curso pasado con el Trastorno de Deficit de Atencion e Hiperactividad (TDAH), por el EOE de la zona.


¿QUÉ PIENSA Y SIENTE?

- Es incapaz de controlar su impulsividad, habla en clase sin control y de otros temas distintos al presentado.
- Siente que no es capaz de controlarse, que siempre responde incorrectamente a las preguntas y siempre termina el último.
- Su autoestima es baja.
- A veces piensa que no entiende las actividades. Las ve difíciles, hay demasiadas preguntas, la actividad requiere más de una contestación.
- Siente que no puede tener una concentración continuada, que necesita actividades expresadas en pequeños pasos y una corta pausa al terminar cada paso.

¿QUÉ VE?

- El alumno ve un entorno que no le comprende o parece no comprenderle.
- Su padres insisten en que debe organizarse mejor y acabar sus tareas.
- Su maestra siempre está corrigiéndole para que no interrumpa la clase.
- Y sus amigos, ya no quieren jugar tanto con él como antes, porque no le gusta perder y se enfada con ellos de forma violenta. Ve que los demás se alejan.

¿QUÉ DICE Y HACE?

- No puede permanecer sentado de manera continua en clase, necesita moverse y cambiar de actividad.
- Interrumpe a los demás cuando hablan en público.
- Le gusta llevar razón, se siente frustrado si los demás no reconocen que su opinión es acertada.
- Busca ser reconocido por los demás y por su maestra, por eso, tiene constantes muestras de llamar la atención.

¿QUÉ ESCUCHA?

- Está acostumbrado a ser el centro de reprimendas y advertencias, escuchando pocos estímulos de motivación.
- Le gustaría oír alabanzas y expresiones motivantes que reconozcan su esfuerzo, en especial delante de sus compañeros, así su autoestima mejoraría.
-No le gusta oír continuamente correcciones a su conducta delante del grupo.
- Preferiría que su maestra y él tuvieran un código secreto para darse cuenta de que tiene que centrarse y trabajar.

¿QUÉ LE FRUSTA?

- Le preocupa ser el último en terminar las actividades.
- No le gusta que los adultos estén continuamente corrigiendo su actitud o su comportamiento.
- Se enfada cuando la maestra le borra el cuaderno por escribir con prisas.

¿QUÉ LE MOTIVA?

- Le encanta que le reconozcan sus méritos en público.
- Se entusiasma en la tarea cuando trabaja en grupo.
- Al terminar las actividades, espera un elogio para reforzar su actitud y su comportamiento.
- Cuando terminan rápido la tarea, se le premia con una actividad que le motiva.

sábado, 18 de octubre de 2014

PRESENTACIÓN

Hola a todos y a todas!!

Soy Ana, una maestra de PT ilusionada con el trabajo que realiza y enamorada de sus alumnos/as.

Durante este curso estoy desempeñando mi trabajo en San Nicolás del Puerto, un pueblecito de la Sierra Norte de Sevilla, donde tengo un alumnado bastante heterogéneo, entre ellos un alumno con TDAH.

He empezado a realizar un curso para formarme un poco más sobre este tipo de alumnado. Con dicho curso espero aprender estrategias y herramientas para poder intervenir con el alumnado con TDAH, así como conocer un poco más a fondo todo lo que le rodea (concepto, clasificación, aspectos relacionados, variables que intervienen...), por lo que espero aprovechar esta oportunidad para seguir formándome en mi trabajo, para seguir creciendo como persona y poder ayudar a mis alumnos/as a tener una vida mejor.

Poco a poco iremos subiendo cositas que nos puedan ayudar a conocer al alumnado con TDAH e, incluso, de otras discapacidades, con el fin de facilitarnos el trabajo entre compañeros.

Un  saludo a tod@s!!